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英文翻譯葡萄牙文

但是虛擬實境也有侷限，背後需要大量人力寫程式、設計教案，每位特教生的狀態也有很大分歧，必需量身打造。籃玉如的研究團隊開辟出Build & Show平台，設計出很多套件（Package），讓教師透過簡單操作，就可以建置特殊的情境，今朝正爭取與台北市教育局合作，推廣到各特教班。1050507

石美鳳表示，說話遲緩的緣由良多，多是聽力、口語障礙，或是自閉症、過動，也多是學齡前缺乏足夠刺激，致使白話表達能力掉隊同年齒學童。具體症狀包孕語彙量少、聲韻辨識難題，講話詞序倒置、不合文法，發語詞、語助詞過多等。

實行事後，4位學童參與理解與表達辭彙考試都大有前進，前測平均僅PR10.96，後測則是PR75.64，也就是每100位學生中，可以贏過超過75人。

一切的機緣，從在台北市國小任教的特教老師石美鳳說起，她到台師猛進修，選了籃玉如的課取得靈感，認為虛擬實境的「浸潤式」進修，很適合說話遲緩兒翻譯她以此為題繳交期末講述，讓籃玉如一看驚為天人。

研究團隊利用Second Life系統，開辟出一套虛擬實境模組，裡頭摹擬了糊口中的各種多采多姿的情境，例如教室、車站、福利社、遊樂場、便當商店等。團隊遴選4位說話緩慢兒嘗試，讓他們在電腦中操作化身四周逛，沖破一個一個關卡，潛移默化地學會許多辭彙和語言表達體式格局。

別的，籃玉如指出，傳統特教必需接續反複教授教養，常常讓先生精疲力竭，虛擬實境就沒有這個問題，孩子可依本身的進度反覆操練，直到沖破關卡，獲得非常的成就感。

身障生透過虛擬化身 增加自信

籃玉如帶領的「科技促進說話進修研究室」，多年來致力於開辟第二說話進修模式，用虛擬實境幫台灣人學英語，也幫外國人學華語，但都仍是用在一般人身上，直到一個轉機，讓研究團隊一腳跨入了難度更高的特教範疇。

自閉症童玩實境 愛上學敢啓齒

籃玉如默示，虛擬實境對特殊教育有許多益處，例如肢體傷殘的學生，在遊戲中可以扮演活動自若的化身，嘗試許多實際生活中無法做到的事。

小義媽媽一開始摸不著頭緒，以為是孩子妙想天開，後來才知道是真正的上課內容。小義把虛擬經驗和實際相連，後來在漢堡店裡，也能勇於向夥計啓齒，乃至扣問店裡有沒有「螃蟹」。本來虛擬實境裡有個小遊戲，觸動機關後會有沒有數螃蟹跑出，讓小義印象深入翻譯

虛擬實境進修專題2-1（中心社記者陳至中台北7日電）語言成長遲緩兒童在黉舍跟不長進度，常讓父母頭疼不已，台灣師範大學教授籃玉如率領團隊，測驗考試以「3D虛擬實境」的方式，讓學生一邊玩電腦、一邊學習，收到不錯的結果。

遊戲一最先是簡單的熟悉名詞，操作電腦中人物四周點選物品，程式就會高聲報讀，以後按部就班到場進階語彙、句型的觀念，和小挑戰和評量，闖關成功可取得嘉獎，例如可操控虛擬世界中的火車等，常常讓孩子愛不釋手翻譯