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黃文玲示意，儘管今朝將英語做為第二官方說話還沒有形成政策，但營造校園之外的英語應用情況和機遇，需要跨部會的配合，同時還需要在雙語班、雙語黉舍、雙語課程的律例鬆綁。

（圖：截自教育部網站）

黃雯玲：『未來應當要為分歧進修階段的學生，要設定一些對照生涯化，並且它是具體可告竣的傳聞讀寫的進修目標。他們覺得說曩昔的全部英語的講授的體例還可以再更活躍多元、跟生活去貼近啦，因為跟糊口切近學生才有可能有利用的機遇嘛，當然你教學改變，你的評量體式格局也要改變翻譯』

教育部綜合計劃司司長黃雯玲暗示，教育部向行政院陳述近些年我國推動英語教學的情形與相幹研究闡發、檢討曩昔鞭策狀況，與會者認為鞭策英語進修的體例需要有別於曩昔由上而下，我國學生英語程度不差，但欠缺運用環境和機遇，是以要從，黉舍教授教養和評量方式去改變，強化學生英語溝通能力。

行政院長賴清德客歲曾在立法院答詢表示，要先成立第二官方說話鞭策委員會。教育部是以成立「英語鞭策會」，二十六號向賴清德報告我國英語政策和高中以下學校英語政策初步計劃。不外教育部官員轉述，會中對於英語成為第二官方說話沒有任何具體政策計劃。（戎華儀報導）

教育部提出精進英語教學的六大原則，包羅資本統合、教育扎根、根本深化、組織整合、首創新機、多元平等。